一切的源頭

十四歲，一個對大多數的人而言是個在蟲聲唧唧的夏日坐在教室裡發呆的年紀，唐佳迎老師卻已隻身背起裝滿理想的行囊，坐上往英國曼紐音樂學院的飛機。

「如何在如此年幼的年紀，便選定音樂做為一生的職志，進而遠赴英國深造呢？」我好奇的問道。

唐佳迎回憶，七歲時的她第一次接觸到音樂後，便一直有「用音樂安慰受傷的心靈」的夢想。十四歲時，為了看看更廣闊的世界，決定赴英留學，這一去便是十五年。

「您覺得和同齡的人相比，小時候便出國留學對你的人生帶來什麼樣的影響呢？」我進一步追問。

「我覺得最重要的事情，是學會了獨立。」唐佳迎說道。身處遙遠的異地，又無父母相伴，在凡事都須自己打點的情況下，培養出了獨立自主的精神。「由於該學院地處偏僻，四周被森林所環繞，在單純的生活環境裡，與全校七十幾位同學最後都情同家人。」老師補充道。

印象最深刻的演出

「老師自學習音樂至今，演出無數，這之中是否有印象最深刻的演出呢？」我問道。

「有一次老師帶著我和另一名同學到荷蘭巡迴演出，中途我卻突然發高燒。我依舊記得上台的前一天晚上，拖著病體在琴房微弱的燈光下練習著隔天的曲子，那個畫面至今依舊深深地烙印在腦海呢。」老師說。「所幸那邊的觀眾都十分的溫暖，不斷地幫我加油，也感恩有主的幫忙，讓那次的演出能順利的完成。如今想起來那段經歷令人難忘。」

學習路程上看不見的啟蒙老師

「這場音樂會以羅馬尼亞的傳奇音樂家李帕第為靈感核心，當初是緣於何種契機以他為發想呢？」我問道。

「這一切可能都要從我剛去英國時我的老師給我的一張錄音說起呢。」老師說。初赴英國時，唐佳迎的老師給了他一張「最偉大的鋼琴家」的錄音。於是，用著當時仍流行的CD player，唐佳迎不斷的播放著這位大師的鋼琴錄音，細細的琢磨每一個躍動的音符是如何造就出這樣一位大師。此後，唐佳迎不斷的向這位「看不見」的大師學習，「傳奇為師」──此次演奏會的註解從此應運而生。

「老師認為李帕第的音樂獨特之處為何呢? 對於您的鋼琴生涯又有什麼樣特別的啟發呢？」我追問。

「我覺得李帕第的音樂清晰而單純，也因為他年紀輕輕便去世，相較於二十世紀其他鋼琴家，他所留下來的音樂高度十分的一致，也讓我能以他為基準，與其他的鋼琴家的美學進行比較。」唐佳迎詳細的分析李帕第的音樂風格以及其在音樂史的地位。

「還原古典」與「加入創新」之間的平衡

「這場音樂會的副標題為『當代與歷史交織的琴音之旅』」，想問一下當代的演奏者在演奏古典名家的作品時，是否會需要在『還原最原始的曲目』以及『加入自己的創新元素』之間取得平衡呢？」這是我長久以來的疑問。

「我覺得歷史本身就是主觀的，在演出的同時代入演奏者的時代元素我認為無可厚非。」老師進一步說明，「過去確實有像孟德爾頌這樣的作曲家，提倡要如實的還原音樂名家的作品，然而以巴哈為例，在二十一世紀的現在，講求分毫不差的如實還原三百多年前的他的作品，真的有其必要性嗎？」

「我們應該了解歷史，但在過程中帶有自己當代的詮釋，這不正是表現出時代特色的一種方式嗎？」誠然，不必一味的追求復刻曾經的那些樂章，在學習與了解歷史的同時以自己的詮釋進行演奏，當代的音樂家們又何嘗不在創造屬於自己的歷史？

鋼琴家的期許

「相較於貝多芬、蕭邦等鋼琴家，普羅大眾對『李帕第』這個名字相對陌生。對於初次接觸他作品的觀眾，您最希望他們在音樂會現場帶走什麼樣的感受或思考呢？」我問著鋼琴家對這場音樂會，乃至於現場觀眾的期許。

「我希望以活潑有趣的方式，引導觀眾了解李帕第一生的生命歷程。」老師說。「像歷史學習的過程不盡然需要深奧與嚴肅，在靈動的音符間帶給觀眾無限的生命力與想像力，是我對自己，以及這場音樂會的期許。」

寫手採訪後記

平心而論，在準備採訪稿的過程中對老師的資歷充滿驚嘆。除了國二時便離鄉背井遠赴遙遠的異地求學，此後十五年演出無數更獲獎無數，在那屬於音樂的夜空裡，成為最熠熠生輝的那顆星。

儘管在音樂的領域屬於絕對的門外漢，但我仍時常癡迷於每每聆聽音樂時它帶給生命的活力與熱情。這是我畢生首次有機會採訪在音樂這塊領域如此專業的老師，除了對音樂有更深的認識與體悟，更學到一個人如果長期在某個領域心無旁鶩的默默耕耘，將會有何等的成就。謹在此向接受採訪的唐佳迎老師，以及給我這次採訪機會的樂寫團隊，致上由衷的感謝。

《傳奇為師》唐佳迎鋼琴獨奏會

演出時間：2025/09/25 (四) 19:30
演出地點：陽明交大演藝廳 / 學生活動中心二樓 (新竹市大學路1001號)
入場方式：免費、報名入場  (2025/8/25 (一) 12:00開放網路報名)
報名連結：https://reurl.cc/XA8560
觀賞年齡：7歲以上

作者：陳昱維，在新竹活了半輩子的苗栗人，2000年生。擁有射手座崇尚自由與不甘平凡的個性，總希望將來能不被貼上「竹科工程師」的標籤，而是用更酷的方式被記住。喜歡旅行、圍棋、音樂。目前情定寫作。