【寫作技巧】「微書寫」的自我修煉

「讓我們來進行一個修煉的動作…」日常生活當中，我們的對話是否也不知不覺地套入了以上「進行…的動作」的句型呢？這樣的對話，並不影響日常對話的溝通。然而，當我們試著將「所說」凝聚成「所寫」的書面文字時，若是一再地使用相同的字詞、句型，便會顯得冗餘，影響讀者的閱讀體驗。

從「口說」到「書寫」，溝通的方式從「說與聽」變成了「寫與讀」。說與聽，相對地可以即時地補充、互動、回饋，側重的是能讓溝通的對象即時地理解；寫與讀，由於讀者並無法與作者即時地互動，作者要透過文字傳達訊息，除了需要考量文字的閱讀體驗，內容也必須更全面，文字的要求要更著重「連續」、「完整」以及影響閱讀體驗的「美感」。

舉個例子來說，家裡擔心在外地的我飲食不均衡，這次回家，家裡買了一大袋的橘子，叮嚀我每天都要記得吃水果。我跟朋友說：「家裡給我那麼多水果好開心，但就是會要連續吃好多天。」上面這個句子就是一個很直白、口語化的用句。這裡的「但」和「連續吃好多天」好像還隱藏著背後沒說出口的煩惱，前面「好開心」的情緒，也可以再描述得更細緻。若是寫成文字，便可改成：「家裡給我那麼多水果，真是讓我感到窩心。但煩惱的是，接下來一連好多天，我都要吃同樣的水果了。」一來一往，可以看得出來，「口語」及「書寫」各自有適合的形式，若是互相替換，將書面文字口頭說出來，也會顯得過於繁瑣、拘謹。

雖然現在的影視平台橫行，但在職場上的簡報、文案、報告，仍是以文字來呈現；我們的IG、臉書，雖然也逐漸以影音來表達，但一段好的文字，也會有畫龍點睛的效果。長篇大論的模式或許已不再適用現代人，但一段透過「微書寫」所精煉的文章，仍然可以用網路及書面的形式，精確地傳達我們的思想，發揮我們的影響力。

本文參考由現任彰化師範大學國文系助理教授楊曉菁所著的「階梯寫作」一書，整理出審視文章的三項標準，當我們能有意識地去關注這三個面向，並持續修正、學習，我們的文章也就能越來越進步了。

三項標準如下：

邏輯：無論是敘事、論述，邏輯都是其中的骨幹。可以按照具體的「形象邏輯」，包含人、事、時、地、物，及抽象的「思維邏輯」，包含為什麼(why)及事情的經過(how)兩個層面來審視。要注意文字內所包含的元素必須完整，且彼此之間要能達到一致性。
語法：中文的「句子」是語言運用、表意的基本單位，由「主語」及描述、說明主語的「謂語」所構成。要注意主語及謂語也必須一致、具有邏輯性，常見的錯誤為要描述的主語，在不自覺中被替換了。例如：「數學不是老師上上課、課本看一看就能學會的。」這裡的「課本看一看」，容易誤以為主語是前面的數學、或是老師，更精確的寫法為：「數學不是一門老師上上課、學生課本看一看就能學會的」這個句子裡，「學生」才是「課本看一看」的主語。
修辭：一段有修辭的文字，能讓閱讀體驗更加立體、更有想像的空間。使用多樣、但意境不同的同義詞、加上轉化、譬喻，到句子之間的排比、映襯，都可讓文意更豐富。例如：「打開房門，滿屋子的寂寞，大聲鼓掌。」這段文字，便使用了映襯、轉化，深刻地刻劃出房內的寂寞。

寫作，就像是在建一棟房子。

邏輯，是一篇文章的架構，也像是一幢建築的鋼筋骨架；

語法，則在組織語句、構築篇章與段落，就像是砌磚的過程，好的語法，能使結構紮實、緊密；

修辭，則更增添文章的色彩，就像是建築內的裝潢，能將屋內點綴得更有生氣。

在起步的階段，我們若能謹記這三個標準，對於報章雜誌、網路上的文章也能以此標準來賞析、學習及模仿，並多加練習，假以時日，我們也都能建構出一篇精煉、優美的文章。