教育的意義：《暗殺教室》中的理想國

1990年代開始，台灣開始走上教改之路，希望教育體制從過去威權時期的僵化系統與思維中解放。經過二十多年摸索、政策實踐與修正，我們的教育真的變好了嗎？有人認為台灣教育從過去填鴨與威權中走向自由多元，但也有人認為教改讓台灣教育水準越來越低落。面對快速變遷的二十一世紀，「我們需要什麼樣的教育？」成為政府、家長、社會共同討論的話題。

事實上，教育不僅僅是制訂政策、制度調整、新教學方法研發這些有形工作而已。我認為更重要的，其實是我們對於教育主體：「人」的看法為何？這裡的人主要是以受教者（學生）為中心，但是也包含了教師、家長，以及社會大眾。這個問題可以從許多面向加以討論。例如：我們應當培養學生什麼樣的素養？教師應當具備什麼樣的心態與信念？家長在孩子學習與生命歷程中應當扮演什麼樣的角色？……。透過探討這些問題，分析出明確目標，才能找到正確的方法。松井優征老師的《暗殺教室》，就是一部刺激我們思考的有趣作品。

故事舞台是一所名叫椚丘中學的升學名校，其中國中部3年E班是一個被放棄的班級。被流放到這裡的學生都被認為是成績低下或行為頑劣的人，在設備、待遇上被給予差別對待。有一天，班上來了一隻怪物。模樣長得像章魚，自稱將月球炸毀七成，並將在一年後摧毀地球，並向學生表明將成為他們的新老師，這個安排是他與日本政府間的協議。相對的，日本政府要求班上28個學生殺死他，事成後給予高額賞金。於是一場師生間授業兼暗殺的對決就此展開。

這隻被稱為「殺老師」的怪物，負責教授所有科目。在E班學生隨時準備致他於死地的情況下，他總是能從容以超高速移動閃過所有攻擊，更為每一位學生量身訂做不同的教學計畫，甚至是按其程度出考題給他們。在課業之外，他也試著發掘每一位學生的天份與專長，鼓勵他們朝這個方向發展，有時也為學生討論他們生命中的困惑與迷惘。這一群原本飽受歧視、沒有自信的學生們，在殺老師的帶領下漸漸發現自己的長處，師生間也漸漸培養出深厚的情感。

但另一方面，日本政府與世界各國並沒有因此放棄要除掉這個怪物。在畢業前夕對他發動攻擊，在政府軍隊與殺手的攻擊之下，殺老師為了保護學生身受重傷。最終與學生們道別後，讓他們親手結束自己的生命。

整部作品劇情乍看之下十分荒誕不經，但是以誇張情節或角色設定傳達作者自身理念，本來就是漫畫創作的特色之一。重點在於，在這些設定背後，其實表現出一種對理想教師、教學與師生關係的想像。

當然，現實世界的教師固然無法像殺老師一般化身千萬、為每個人進行精緻化的一對一教學。不過每天面對來自課堂、學生、家長等各方的挑戰，比起漫畫情節，似乎是更加真實。我認為在知識傳授與分數之外，幫助學生了解自我潛能、認識這個世界，並培養他們未來生存的能力，才是更重要的事。在作品中，原本被分數至上主義評定為失敗者的E班學生們，在殺老師的引導下發掘自己的天賦，最終在社會上開展出各自的一片天。

回想我過去求學生涯中印象最深刻的老師們，並非個個都是口才便給、善於教學。但是他們都是樂意傾聽學生聲音、並給予指導的人。對於學生各種天馬行空的想像與計畫，他們總是在能力所及的範圍內支持。有些人在課堂外勇於實踐所學，為學生立下典範。總而言之，這些人就像漫畫中的殺老師一般，在專業知識之外，用愛與行動去帶每一個學生。